《银河补习班》是由邓超领衔主演的暑期档电影。影片讲述了父亲马皓文因塌桥事故入狱，错过儿子七年的成长。

后来他用自己独特的方法与爱给予儿子马飞信念和力量，让一个即将被学校开除的问题少年迅速蜕变为优等生，最后乃至成为代表中国进入太空的宇航员的励志故事。

短短5天，《银河补习班》票房达到惊人的4.5亿，相关的微博转发、点赞、关注量更是在实时电影中一骑绝尘。巨大的关注量使得本片原本就略微敏感的话题愈发强烈放大。

一时间票房口碑成两极化分布，猫眼评分高达9.5分，豆瓣评分却是跌落到6.3分。所谓成也萧何 败也萧何，《银河补习班》靠新旧教育方法的碰撞创造出飓风般的点击量，其口碑崩塌式下滑也是源于对新旧两代价值观的孰是孰非处理得不到位。

《银河补习班》本想直击当下国内教育的痛点：知识的掌握更为重要，还是培养对知识的热爱更加重要。

由于这个命题拉扯性太强，影片又塞入大量的东西，以至于整个影片人物扁平化，过于失真。

影片中由李建义饰演的阎主任是旧教育方法的代表，邓超饰演的父亲马皓文则是新教育方法的代表。两者的矛盾拉扯点基本聚集在儿子马飞的学习成绩上。

阎主任只认学生的学习成绩，每一位优等生都是他的骄傲，父亲马皓文则认为知识是次要的，一个人最重要的技能不如说是思想与能力的塑造。

在素质教育的大潮下，邓超的教育方法固然能获得不少喝彩。

但不要忘记了，国内学校的基本国情，与古希腊纯粹的科学奉献精神不同，由于历史原因、社会影响，至今我们的学校仍承担着选拔人才的政治性功能。

与其说阎主任代表的是枯燥的填鸭式教育，不如说因为他知道贫穷的滋味。

如果你清楚在每一张考卷后都有这样一群考生：他的背后是终日田间劳作的父亲、辍学在家的姐姐、卧病在床的母亲。你会明白，这绝不是一张单薄的纸，而是生的希望。

素质教育固然光鲜，但你怎么可能和整个家族贡献出力量而有机会读书的人谈这些，无异于“何不食肉糜”。说到底，在中国现实的引力如此之重，任何美丽的梦想都难以飞翔。

这个问题，我第一时间还真不知道该怎么回答。先说说这部电影本身。漏洞百出，逻辑转折生硬。看得出的确是用心想拍一部好电影，但结果嘛。。。

邓超饰演的父亲企图挑战应试教育。最后想为自己平反，儿子却提出反对。邓超感叹到，自己的教育失败了。最后真正的结局我就不剧透了。

俞白眉编剧、导演，邓超导演、主演的《银河补习班》，很巧妙的将中华民族的伟大复兴和一对父子的相互成全契合在一起。2019年的航天员从太空回归，是典型的国家叙述，解决失联的办法却是地面上那个老爹当年给予的启发，正所谓适合的教育模式才是最好的。1990年以来改天换地的小家庭和航天员的学渣生活，一首首时代曲和一幅幅成长的历程，很有可能让观众嗨起来。

俞白眉和邓超如今自觉的社会身份，应该是两个爸爸。他们联合导演的这个给孩子的作品，《银河补习班》天真、浪漫、真挚、动人，有笑、有泪、有力量。

故事跨越30年，从北京亚运会到近未来的航天行动。白宇饰演的成年马飞是宇航员，这是他从小的理想，请注意曾经拥有这个理想的地球人估计至少超过10亿人，然而只有少数几个大国的天才更容易实现。这是一部仰望星空的电影，又脚踏实地地完成了。每个演员都贡献了在线的、真诚的表演。带着自己的父亲，带着自己的孩子，一家三代人同去看这部电影吧。银河在天上，也在心间。每个人都是第一次学着做父亲、尝试着做儿子，做好这两个角色，彼此尊重，彼此包容吧。

邓超饰演的工程师马皓文，是典型的60后，属于被理想主义和浪漫思想定义的“六八学人”，他们生于1960年代，很有可能是老三届，在1980年代初期大学毕业，然后走向工作岗位，成为专业的技术人才。电影中马皓文作为当地最大桥的设计师，成为19 90年亚运圣火火炬手，在幼儿园大班的儿子面前出足了风光，也丢尽了洋相，众目睽睽之下，大桥轰然倒塌，父亲的形象也顿时失去色彩。马皓文成为替罪羊，不明真相的他蹲了多年监狱，“欲说当年好困惑”，马飞的教育就成了大问题。当马皓文出狱时，即便被他妈妈和继父送进了当地最强大的中学，然而有些木、呆和天真的他，只能位列班级倒数第一。

从班级倒数第一到宇航员，分几步？答案就是一步一步来，每一步都是跳跃，每一步跳跃都要稳稳地站牢。马飞是块璞玉，璞到所有人都不知道，马皓文对他的开发，就是快乐、自由、放任，在充分满足他的兴趣爱好之后，释放出他的学习潜能。当然电影表现的过程，不如郑渊洁教育他儿子郑亚旗的丰富和可信，还是很有些编剧金手指的意思。

马飞当然不是循规蹈矩的孩子，他的直接和反抗让李建义饰演的教导主任闫老师非常的恼怒，作为是一位传统教育的好伯乐，对“害群之马”表示坚决的接受不能，为此马皓文与他进行了学年成绩对赌。马皓文与马飞回到自然、放飞自我的素质教育，充满了爱、理解和宽容，对发散思维的训练超越了1990年代中学教育成绩。

影片中时代的中国基础教育界还没有出现大面积集体备课和高强度的课外补习风潮，马飞的学习成绩腾跃在那个时代具有一定的合理性。中国教育模式也是螺旋式上升的，从就近入学到掐尖名校，从教师各自备课到名师集中教研备课，从课后习题到各路著名的辅导班，中国学生在三十年代经历了至少三轮的学习风格的转换和体验，马皓文在1990年代中期还是幸运的。对于任何孩子来说，适合自己的才是最好的。任何人都处于他所具体的时代之中，切勿刻舟求剑。